Szkoła 2026/27
Haftujemy samogłoski 'IX26
Haftujemy samogłoski – nauka przez działanie w klasie I
W klasie I nauka liter może być prawdziwą przygodą! Tym razem nasze samogłoski: A, E, I, O, U pojawiły się w zupełnie nowej odsłonie – dzieci nie tylko je czytały i pisały, ale również… haftowały!
Zajęcia rozpoczęliśmy od utrwalenia poznanych już samogłosek A, E, O, U oraz nauki nowej samogłoski I, i. Dzieci zwracały uwagę na jej kształt oraz prawidłowy kierunek pisania, a następnie przeniosły poznane litery w świat działań manualnych.
Wyposażeni w bezpieczne igły, kolorowe nici i przygotowane wzory, pierwszoklasiści z ogromnym zaangażowaniem przystąpili do pracy. Nawlekali nitki, przewlekali igłę przez kolejne otwory, wykonywali supełki i z dużą precyzją tworzyli swoje samogłoski.
Haftowanie okazało się nie tylko ciekawą formą utrwalania liter, ale również doskonałym ćwiczeniem przygotowującym dzieci do nauki pisania. Podczas pracy rozwijaliśmy:
🔹 motorykę małą i sprawność manualną,
🔹 grafomotorykę i precyzję ruchów ręki,
🔹 koordynację wzrokowo-ruchową,
🔹 koncentrację uwagi, cierpliwość i wytrwałość,
🔹 prawidłowe prowadzenie ręki i orientację kierunkową,
🔹 umiejętność planowania kolejnych etapów działania,
🔹 samodzielność oraz wiarę we własne możliwości.
Kompetencje przyszłości w praktyce
Choć dzieci zajmowały się haftowaniem liter, rozwijały również kompetencje, które będą ważne w ich dalszej edukacji i codziennym życiu.
Kreatywność – dzieci mogły podejmować własne decyzje dotyczące kolorów i sposobu wykonania pracy.
Współpraca i komunikacja – podczas zajęć dzieci obserwowały swoje działania, rozmawiały, wymieniały się doświadczeniami i pomagały sobie w trudniejszych momentach.
Sprawczość i samodzielność – każde dziecko mogło samodzielnie wykonać kolejne etapy zadania i zobaczyć konkretny efekt własnej pracy.
Rozwiązywanie problemów – gdy nić się plątała, igła nie przechodziła przez otwór lub pojawiał się błąd, dzieci szukały sposobu, jak poradzić sobie z trudnością.
Wytrwałość i elastyczność w działaniu – dzieci doświadczały, że nie wszystko udaje się za pierwszym razem, a błąd może być początkiem kolejnej próby.
Planowanie i odpowiedzialność za własne działanie – uczniowie wykonywali kolejne czynności w określonej kolejności, dbając o materiały i swoje stanowisko pracy.
Nawlekanie nici, przewlekanie igły, wykonywanie supełków i prowadzenie nitki po wyznaczonym śladzie wymagało skupienia oraz współpracy oka i ręki. Było więc również naturalnym ćwiczeniem przygotowującym dłonie do coraz sprawniejszego pisania.
Nie zabrakło także tego, co w klasie I bardzo ważne – wspólnej zabawy, kreatywności, wzajemnej pomocy i radości z tworzenia. Dzieci z dumą obserwowały, jak z kolejnych nitek powstają znane im litery.
To kolejne zajęcia, podczas których przekonujemy się, że nauka nie musi ograniczać się do kartki i ołówka. Można jej dotknąć, przeżyć, stworzyć i zapamiętać poprzez własne działanie.
A, E, I, O, U – nasze samogłoski już nie tylko znamy. Potrafimy je również wyhaftować!
3